INCLUSÃO: TEORIA E PRÁTICA

Acima de tudo o que é necessário para se fazer inclusão, sem dúvida nenhuma é a determinação dos envolvidos, professora aluno com necessidades especiais e colegas e todos os que de uma ou outra forma fazem parte da comunidade escolar. Claro que o diferente é difícil, mas, na medida em que for aceito e acredito que esta não é mais a questão, as portas estão abertas para o processo de inclusão. Crianças com necessidades especiais necessitam e é imprescindível que estas necessidades sejam supridas diariamente. Muitas vezes são remédios que devem ser administrados diariamente; O atendimento aos médicos e profissionais em cada especialidade; necessidade de quando a deficiência é física de ajuda dos outros para locomoverem-se; Em fim, necessidades especiais requerem necessidades supridas. Uma professora sozinha em sala de aula não consegue dar conta de todas as suas responsabilidades quando dela é exigido um esforço e dedicação mais efetiva. Faz-se necessário o apoio de outros profissionais e colegas na escola que esta muitas vezes não possui.
Temos ainda enquanto professores, algumas vezes conversar com os pais e familiares a respeito de alguma deficiência e/ou possibilidades desta existir sem que os pais aceitem, é difícil para a família aceitar que têm uma criança que lhes exigirá uma forma diferente de educá-la e cria-la. Nós temos de fazer esta mediação quando detectamos comportamentos e características diferentes no desenvolvimento das crianças. Quando a diferença e as necessidades especiais são os déficits de atenção ou a hiperatividade, a situação fica mais difícil de ser encarada com o devido respeito e preocupação que merecem. Na primeira, as crianças são taxadas pelos familiares como crianças que não gostam de estudar ou “são assim mesmos porque puxaram a alguém da família”. Na segunda as crianças são mal interpretadas e tidas como bagunceiras e com problemas de disciplinas. Até os pais entenderem que precisam procurar orientações e auxílio profissional especializado, algumas crianças já carregam na bagagem vários rótulos que o seguirão por toda a sua vida.
Eu acredito que estamos em um momento de falar a respeito de, fazer o que é necessário a respeito de, mas, não estamos estruturados para nem falar e nem fazer. O momento é de luta, de arregaçar as mangas e exigir dos órgãos competentes a possibilidade de fazermos a inclusão em nossas escolas como diz a LDB/96. Nós professores somos as vozes para que a inclusão aconteça, já que somos nós parte tão importante neste processo. Pelo todo que tenho lido e estudado bem como experienciado na sala de aula, há toda uma teoria a respeito da inclusão, linda, maravilhosa, ideal e romântica. Na prática todos têm olhado para o professor para ver se a inclusão tal é descrita na lei e em toda a teoria está sendo viabilizada ou não. Tem-se esquecido de que o professor somente é o mediador no processo de integração, inter-relação e aprendizagem destas crianças com necessidades educativas especiais.
obs: POSTAGEM REFERENTE A SEGUNDA SEMANA NA PLANILHA DE ACOMPANHAMENTO DO SEMINÁRIO INTEGRADOS EIXO VI